1、学生的特点

①学生是教育的对象。

②学生是自我教育和发展的主体。

③学生是发展中的人。

2、现代学生观

（1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。

①学生的身心发展是有规律的。

②学生具有巨大的发展潜能。

③学生是处于发展过程中的人。

④学生的发展是全面的发展。

（2）学生是独特的人。

①学生是完整的人。

②每个学生都有自身的独特性。

③学生与成人之间存在巨大的差异。

（3）学生是具有独立意义的人。

①每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。

②学生是学习的主体。

③学生是责权主体。

3、师生关系的内容

①师生在教育内容的教学上结成授受关系。

②师生在人格上是平等的关系。

③师生在社会道德上是相互促进的关系。

4、师生关系的基本类型

①专制型 

②放任型 

③民主型

良好的师生关系的作用：

①良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障。

②良好的师生关系是构建和谐校园的基础。

③良好的师生关系是实现教学相长的催化剂。

④良好的师生关系能够满足学生的多种需要。

5、怎样建立新型师生关系

（1）教师方面：

①了解和研究学生

②树立正确的学生观

③提高教师自身素质

④热爱和尊重学生，公平对待学生

⑤发扬教育民主

⑥主动与学生沟通，善于与学生交往

⑦正确处理师生矛盾

⑧提高法制意识，保护学生的合法权利。

（2）学生方面：

①正确认识自己

②正确认识老师

（3）环境方面：加强校园文化建设。

6、课程的意义：

①是学校培养人才蓝图的具体表现。

②是教师从事教育活动的基本依据。

③是学生吸取知识的主要来源。

④合理的课程设置对学生的全面发展起着决定作用。

⑤是评估教学质量的主要依据。

7、课程的类型：

①从课程内容的固有属性来看，可分为学科课程与活动课程。

②从课程内容的组织方式来看，可分为分科课程和综合课程。

③从对学生的学习要求的角度来看，可分为必修课和选修课。

④从课程的呈现方式来看，可分为显性课程和隐性课程。

⑤从课程任务来看，可分为基础性课程、拓展性课程和研究性课程。

⑥从课程设计、开发和管理主体来看，可分为国家课程、地方课程和校本课程。

8、三维课程目标

①知识与技能

②过程与方法

③情感态度价值观（三者是一个整体）

9、国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

10、教科书编写应该遵循的基本原则与要求：

①科学性与思想性统一

②强调内容的基础性和适用性

③知识的内在逻辑和教学法要求的统一

④理论与实践统一

⑤教科书的编排形式要有利于学生的学习

⑥注意与其他学科的纵向和横向联系

⑦传授知识与培养能力相结合