1.品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和(   )。

A.道德兴趣

B.道德信念

C.道德理想

D.道德行为

2.劳伦斯·科尔伯格继承并发展了皮亚杰的道德发展理论，着重研究儿童道德认知的发展，在国际心理学界、教育界引起了很大反响。根据他的理论，人的品德发展的最高水平是(   )。

A.遵守法规取向

B.普遍伦理取向

C.寻求认可取向

D.社会契约取向

3.科学知识再生产最主要的途径是(   )。

A.社会科研机构的科研活动

B.生产领域

C.学校教育

D.市场推广

4.学校教育产生于(   )。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.现代社会

5.提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这命题的教育家是(   )。

A.格赛尔

B.赞可夫

C.苏霍姆林斯基

D.凯洛夫

【参考答案及解析】

1.【答案】D。

拓知讲师解析：品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为。

2.【答案】B。

拓知讲师解析：科尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包括两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展，分别是惩罚与服从道德定向阶段、相对功利道德定向阶段、寻求认可定向阶段(也称“好孩子”定向阶段)、维护权威或秩序的道德定向阶段、社会契约定向阶段、普遍伦理的道德定向阶段。所以，最高水平是普遍伦理的道德定向阶段。

3.【答案】C。

拓知讲师解析：教育能完成科学知识再生产。教育对科学创造的成果加以合理的加工和编排，传授给更多的人，尤其是传授给年青一代，使他们能够掌握前人创造的科学成果，为进行科学知识的再生产打下基础。

4.【答案】B。

拓知讲师解析：学校产生于夏朝，奴隶社会初期。

5.【答案】B。

拓知讲师解析：提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这命题的教育家是赞可夫。