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【第36期】2023安徽省中小学教招笔试备考—教育综合知识
日期:2022-12-11浏览:115 次
1.以下不属于联结学习理论的观点是(   )。A.学习的实质是形成刺激与反应的联结B.联结需要通过试误而建立C.原有知识结构对学习十分重要D.学习的成效影响后继学习2.小学生学习“三角形内角和是180°”,这在...

1.以下不属于联结学习理论的观点是(   )。

A.学习的实质是形成刺激与反应的联结

B.联结需要通过试误而建立

C.原有知识结构对学习十分重要

D.学习的成效影响后继学习


2.小学生学习“三角形内角和是180°”,这在奥苏贝尔的有意义学习分类中属于(   )。

A.概念学习

B.符号学习

C.表征学习

D.命题学习


3.下列表述当中,属于认知主义观点是(   )。

A.对于上课故意发出怪叫引起注意的学生,教师不予理睬

B.狗狗学会对铃声作出反应后没有食物的相伴,慢慢地不对铃声作出反应

C.小白鼠在没有给奖励的情况下,仍然存在潜伏学习

D.教师对认真学习的小明同学提出了表扬


4.天气渐凉,家长害怕孩子患上“老寒腿”,不断唠叨孩子穿上秋衣秋裤。为了避免带来家长的唠叨,孩子就穿上了秋裤,这体现了斯金纳的(   )的理论。

A.正强化

B.负强化

C.正惩罚

D.负惩罚


5.下列不属于有意义学习的是(   )。

A.符号学习

B.概念学习

C.下位学习

D.命题学习


【参考答案及解析

1.【答案】C。

解析:本题考查的是联结学习理论。

选项A,桑代克的试误说,认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程。

选项B,桑代克认为联结是通过盲目尝试,逐步减少错误(试误)而形成的,因此他把自己的观点又称为试误说。

选项C,认知派的学习理论认为学习不是在外部环境的支配下被动地形成S-R联结,而是主动地在头脑内部构建认知结构;学习不是通过练习与强化形成反应习惯,而是通过顿悟与理解获得期待;当有机体当前的学习依赖于他原有的认知结构和当前的刺激情境时,学习受主体的预期所引导,而不是受习惯所支配。题干中“原有知识结构对学习十分重要”,这属于认知学习理论的观点。

选项D,桑代克的效果律,认为奖惩对联结效果有重要影响,奖励则联结增强,惩罚则联结削弱。因此,他认为学习的成效影响着后继学习。

综上所述,ABD三项均不符合题意,故选择C项。


2.【答案】D。

解析:本题考查的是奥苏贝尔有意义学习的分类。奥苏贝尔将有意义学习分为三类,分别是符号学习、概念学习和命题学习。

选项A,概念学习反映的是事物共同的、本质的属性。

选项B、选项C,符号学习又叫做表征学习,指学习单个符号或一组符号的意义,或者说学习它们代表什么。

选项D,命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义,即学习若干概念之间的关系。命题是在概念的基础上形成的,因此,学习命题应先获得组成命题的有关概念的意义。命题学习必须以符号学习和概念学习为基础,是一种更复杂的学习。题干中涉及到三角形、内角等几个概念之间的关系,表明三角形的三个内角之和为180°,因此其属于命题学习。故D项正确。

综上所述,本题答案选择D。


3.【答案】C。

解析:本题考查的是认知主义学习理论。

选项A,消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应,如果在这一反应之后不再有强化物相伴,此类反映在将来发生的概率便降低,本题体现的是行为主义的观点,与题干不符。

选项B,狗狗学会对铃声作出反应后没有食物的相伴,慢慢地不对铃声作出反应。体现的也是行为主义的消退。

选项C,潜伏学习是指,外在的强化并不是学习产生的必要因素,不强化也会出现学习,只不过未表现出来,其属于托尔曼的认知-目的,属于认知主义理论。故C选项说法正确。

选项D,正强化是指给予一个愉快刺激,从而增强其行为出现的概率。教师对认真学习的小明同学提出了表扬,说明小明受到了正强化,其属于行为主义的观点。

综上所述,选项ABD均不符合题意,故此题选C。


4.【答案】B。

解析:本题考查的是操作性条件作用说。

选项A,正强化是指给予一个愉快刺激,从而增强其行为出现的概率。

选项B,负强化是指摆脱一个厌恶刺激,从而增强其行为出现的概率。题干中孩子避免了家长的唠叨,属于摆脱了厌恶刺激,从而主动穿秋裤的行为会越来越多,符合负强化理论。因此C选项正确。

选项C,正惩罚是指通过呈现厌恶刺激来降低反应频率。

选项D,负惩罚是指通过消除愉快刺激来降低反应频率。

综上所述,选项ACD均不符合题意,故此题选B。


5.【答案】C。

解析:本题考查的是有意义学习的类型。

奥苏贝尔认为有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)和实质性(非字面)的联系。有意义学习的类型有:(1)符号(表征)学习,是最低层次的一种学习方式,指学习一个符号或一组符号所代表的事物和意义。简言之,就是学习单词所代表的意思。

(2)概念学习。概念是同类事物的共同关键特征或本质特征,是区分事物的关键。概念学习的实质就是掌握同类事物的共同关键特征。

(3)命题学习。是指学习以命题形式表达的观点的新意义。

根据新知识与原有认知结构的关系,可以分为下位学习、上位学习和并列组合学习。故C选项不属于有意义学习的分类。

综上,选项A、B、D均与题意不符,故本题答案选择C。


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