幼教考试知识点汇总——论述与实践题1
日期：2022-12-28浏览：73 次
论述及实践题1、游戏对学前儿童发展的意义？（一）游戏是儿童身体发展的需要。（二）游戏给儿童带来积极愉快的情绪。（三）游戏满足儿童交往的需要。（四）游戏满足幼儿好奇、好重复、好探索活动的愿望。4—5...
论述及实践题
1、游戏对学前儿童发展的意义？
（一）游戏是儿童身体发展的需要。
（二）游戏给儿童带来积极愉快的情绪。
（三）游戏满足儿童交往的需要。
（四）游戏满足幼儿好奇、好重复、好探索活动的愿望。
4—5岁幼儿进入象征性游戏的高峰期，5—6岁幼儿在规则游戏和建构游戏中表现了更大兴趣和发展水平。因此，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
2、试述游戏活动中儿童的心理特点？
（1）兴趣指引，学前儿童喜欢游戏，最主要的原因是他们对游戏的内容有强烈的兴趣。
（2）注意力集中，在游戏中，学前儿童的注意力是高度集中在游戏上的，没什么外在的干扰可以组织他们对游戏的投入，而且儿童在游戏中的高度注意力，也使得他们在游戏中思维尤其活跃、想象力丰富。
（3）有积极的情感体验，学前儿童喜欢游戏是因为游戏能给他们带来身心的愉悦，在游戏中他们能尽情地体验着愉悦及欢乐的积极情感，以及体验到那种战胜恐惧和不安的快乐。
（4）自由性，学前儿童在游戏中是自由的、主动参与的，他们可以无拘无束地游戏，没有很多外在的、多余的规则，此外游戏中儿童不用担心需要实现什么目的，游戏没有目标压力。
（5）假想与真实的转换，游戏中发生的事情很多都是学前儿童假想出来的，特别是在象征游戏中，他们经常需要发挥想象力，来充实游戏。当有细细过程中的假装部分出现问题时，儿童通常会跳出假想，回到真实的现实情境中去解决问题。一旦错误纠正，游戏又回到假想状态。
（6）人与人（物）的交流，在社会性游戏、象征性游戏中是非常普遍的，当孩子们需要在一起做游戏时，需要分配角色，这时就需要协商和交流；不仅如此，学前儿童在游戏中还发生人与物的交流，比如在独自游戏中需要与玩具进行交流。
（7）各方面能力的延伸，游戏能在学前儿童的最近发展区内搭建一个发展的支架，使其在自我控制、语言使用、记忆和与他人合作方面延展自己的能力。
3、某幼儿园中班发生一例甲型病毒性肝炎，你认为幼儿园应当采取哪些措施？
首先将该幼儿送入儿科传染病室进行隔离治疗，同时执行传染病上报制度，逐级上报。立即将该幼儿所用过的所有物品进行彻底消毒，指导老师对该班进行终末消毒。而且要对该班进行严密的医学观察。为了保护易感人群，医学观察期间：1、加强晨检工作。2、全园加强消毒工作。3、自幼儿离园之日起该班须检疫42天，过了检疫期限该班未发现新病人可解除检疫。检疫期间做到不并班、不串班、不搞集体活动、不收新生。4、向家长宣传甲肝预防知识。5、最后该幼儿必须至疾病痊愈后持医院的健康证明方可入园。
4、结合实践试述开展儿童心理健康教育的主要内容。
1、学会调整自己的情绪（a懂得哪些要求合理，哪些要求不合理。儿童发脾气很大程度上是因为需求未得到满足，要让儿童懂得不合理的需求即使发脾气也无济于事b学会合理发泄不良情绪，受到挫折等不该用打人、骂人、毁坏东西等方式发泄，让她们懂得人人都会遇到不高兴的事情，别去想它，高高兴兴的去玩或合理宣泄就好了。）2、学习社会交往技能（a移情教育，就是设身处地的为别人着想，使幼儿更具有同情心，与人交往中会更友好、合群、乐群。b分享与合作c恰当的自我评价，特别是老师批评儿童的时候应本着否定行为，肯定人的做法，爱护儿童的自自尊心）
5、试述“动力定型”在幼儿一日生活中的应用，并举例说明。
将婴幼儿一日生活中的主要环节，如起床、早操、盥洗、进餐、游戏、户外活动、睡眠、作业等加以合理安排，使儿童养成习惯，到什么时间就知道做什么，做时轻松愉快，形成动力定型。建立动力定型后，生活会更有规律，吃饭时食欲好，就寝时入睡快，游戏时精力充沛，作业时精神集中，从而节省了神经细胞的能量消耗，起到事半功倍的效果。
6、案例：某儿童身体健康，精力充沛，开朗活泼，好动，有攻击行为；常常沉浸于自己的活动中，喜欢与同伴交往但得不到同伴的欢迎和信任，在学习活动中无法集中注意力。试结合上述实例论述一个心理健康儿童的具体表现是什么？针对该儿童的不足之处，你认为应如何引导?
（1）心理健康儿童应表现出：
1有充沛的精力，心情开朗、愉快、乐观。
2态度积极主动，与小朋友和睦相处，在集体中受欢迎和信任。
3较好地适应环境变化，注意力集中，睡眠好。
4无不良行为、不良习惯。
（2）该儿童心理上有某些缺欠。如：注意力不集中，虽喜欢与人交往但不受欢迎和信任，且有攻击性行为。教师应注意引导儿童选择恰当的方式与人交往，并让他多从事一些操作性的活动。
